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新竹縣五峰國小去年暑假到台北參加「兒童理財營」，老師們才驚覺孩子不僅沒有金錢觀，更不會用計算機。第一線社工說，許多偏鄉家庭「挾子女以令社工」，威脅補助金不來，就要帶小孩尋短，家庭經濟一再陷入貧窮循環。
許多社福機制淪為給錢，「給魚吃，卻沒教他釣魚」。社工指出，低收入戶本身教育與社經地位不高，月光族是常態，甚至變成只會伸手討錢；政府單位盼望扶助自立，現實卻是很多人覺得若失去低收入身分，就少了從天而降的補助，不斷陷入貧窮的結果，甚至導致「二代貧窮」。
新竹縣五峰國小校長葉惠雯說，原鄉民族習性就是分享，從家庭到孩童教育，金錢使用都沒有理財概念，孩童身上只要有錢就是花；在3天2夜的「2016富漾兒童理財營」，孩童學習使用悠遊卡，用儲值方式，記錄每筆花費，才驚覺人人都是月光族，欠缺正確的金錢觀。
葉惠雯表示，未來類似課程將持續引進校園，讓學童「帶錢回家」，改變學童金錢觀，希望進一步影響家人。
新竹家扶中心已發現此狀況，定期開辦理財課程，一步步教導扶助家庭記帳、理財、儲蓄，同時灌輸「靠自己、自立」觀念，還拿來現金流遊戲，讓低收家戶體會金錢概念，並帶著青少年為自己儲蓄圓夢基金。
新竹市社會處副處長魏幸雯指出，市府舉辦的第一期儲蓄方案，共40戶家庭參加，最後有37戶達成儲蓄任務，雖然真正脫離低收的比例並不多，但能幫到幾個家庭脫離貧窮，正是最好結果。
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教育部部務會報今天(30日)通過「偏遠地區學校教育發展條例」草案，教育部長潘文忠表示，期盼草案能趕緊在立法院審議通過，讓偏鄉學子的受教權益獲得保障。
教育部研擬的「偏遠地區學校教育發展條例」草案，從地理位置及交通情形對偏遠學校做出明確定義，初估全國符合偏遠地區定義的學校約有600間。
教育部長潘文忠表示，眼看小校一間間不見，影響偏鄉學子的受教權益，教育部訂定的「偏遠地區學校教育發展條例」草案，將協助小校健全教學人力，且能避免被整併校。潘文忠：『(原音)避免裁併校這部分，也針對偏遠學校未滿50人採混齡編班，那麼老師編制是按照生師比來配比，這個就會比較務實的避免地方政府為了節省財政，可能很快的就把學校做了裁整併，這種基本上是一個在維護學生受教權益裡面重要的措施。』
草案也規劃，接受公費生分發到偏遠地區學校，或因相關學校辦理的教師甄選所初聘的專任教師，都要服務滿6年以上才能申請介聘。另外，潘文忠指出，為使偏鄉生能就近入學，不用再「翻山越嶺」，草案也明定，在一定範圍內沒有小學且交通不便的村里或部落，若學齡兒童達10人以上，必須設立國民小學分校或分班；未滿10人的地方則要協助安排住宿、交通或教學場所。
教育部表示，這項草案待行政院通過後，將送交立法院審議，若能在本會期通過，就能在106學年度上路。
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